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看云识天气课后反思

来源网站:巴哥网 2017-03-28 10:57:43
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篇一:《看云识天气》教学反思

《看云识天气》教学反思

颂德学校 罗瀚

本文是七年级学生接触到的第一篇说明文,教学的重点为感悟文章语言的特点以及初步掌握说明文的说明方法。拟用两个课时来完成教学。本教案为第一课时,教学的重点是感悟本文语言的形象生动以及说明文语言特有的准确性、严密性的特点。因此我事先要求学生预习课文,完成导学案的内容,主要包括生字词注音、找出文中最能概括云和天气关系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、拟人句、排比句各一句,让学生初步了解课文的内容。然后在课堂上通过小组之间的讨论校对,使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解,体现自主学习。课上主要的是引导学生在课前找出修辞句子的前提下品味文章语言的第一个特点:生动性,其次重点让学生掌握说明文语言的重要特点:准确性和严密性,通过词语的删除,让学生了解所用词语在句子中的重要性,从而感受说明文语言特有的特点,再通过巩固练习,加深印象。

一、收获与亮点:

首先,本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教育思想,在教师的指导下,学生的学习活动(做)贯穿课堂始终。从激趣导入、小组合作校对学案内容,教师的引导让学生掌握学习难点,都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心的重要思想,激发和调动了学生学习的主动性,让学生始终处于兴奋状态,教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导,整个教学过程。其次,本案例在常规的教学环节下做了创新,没把了解云和天气的关系作为教学重点,而是着重在品味文章的语言,更能体现出语文味的教学。总之,本案例体现了老师在做上教,学生在做上学,教学做得到了和谐统一的教育思想。

二、不足之处

1、课堂教学的环节多,课堂容量较大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。

2、对于学生的发言,没有进行适当的激励性评价。

总而来说,这节课在科组的帮助下,还是比较成功的完成了教学,我也很享受上课的整个过程,希望以后自己能多提升自我,在教学上取得更大的突破。

篇二:《看云识天气》教学反思

《看云识天气》教学反思

上完《看云识天气》这节课后,经过唐主任和语文学科其他老师地点评、讨论,我感觉到在这堂课中存在很多不足。

在备课时,我力求使用345课堂教学模式,充分培养学生自主学习地能力,让学生学会自学。但是在实际操作中,我发现我对学生地自学能力估计过高。比如在合作探究环节,让学生结合课文填写“晴天云简表”、“雨雪冰雹云层变化简表”、“云地光彩简表”,目的是让学生在填写的过程中,熟悉课文,认识各种云,掌握各种云与天气地关系,光与天气的关系。后来我想如果配合着多媒体展示各种云的图片,会更加形象,更有助于学生对云的认识。

精讲点播部分掌握的不到位。因为时间关系,没有给学生精讲关于说明文的知识。应该事先跟学生讲解常用地几种说明方法,然后让他们自己在课文中找句子,强化知识点。

总地来说,我还有很多地方做的不好,我会在今后的工作中,多听、多练、多研究,努力提高自己地业务能力。也希望领导多批评知道。

篇三:《看云识天气》一文的教学反思

《看云识天气》一文的教学反思

刚刚上完《看云识天气》一文后,(【看云识天气课后反思】来自:Www.bagew.com 傲胜范 文网移动端 http://M.bagew.Com/)我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思:

云的形状、光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然,脉络清晰。可以通过表格设计,帮助学生理清头绪,明确概念。

上完课后,我才明白了给学生一杯水,自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类,我就在现实生活中做不好,怎么能很好地教给学生呢?下去后,多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片,多分析,多比较,充实自己,适当的机会,在班上办(【看云识天气课后反思】来自:www.bagew.com 傲胜范文 网移动端 http://m.bagew.com/)一个云的形状、光彩的图片展览,成立一个气象预报小组,使本节课的外延更广泛,更美好。

多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来,我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、厚薄、颜色,移速等变化,总结了丰富的“看云识天气”的经验,并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识,是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语,是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语:“天上钩勾云,地下雨淋淋”,“炮台云,雨淋淋”,“云交云,雨快临”等朗朗上口的谚语,丰富学生的知识,开拓学生的视野。

一切教学过程最终都必须以学生获得知识,增长能力为目的。随着时代的前进,科学不断发展,它的内容越来越丰富,形式也越来越

多样。如何使说明文说得更科学,更有时代的气息,这就要求教师以主导作用之火,去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在教学中设计要学生修改、加工文章结尾的训练——“看云识天气”的局限性。这样的设计,可以发展学生的联想和想象的能力,开阔学生的视野。总之,从本节课的教学中,我看到了不足,但我很庆幸的是,我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧!

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