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看云识天气观课报告

来源网站:巴哥网 2017-03-28 10:57:50
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篇一:郑逸农看云识天气说课稿

《看云识天气》说课稿

今天我说课的题目是《看云识天气》,作者是朱泳燚。

我将从以下五个方面进行:一、说文本 二、说学生 三、说任务 四、说过程 五、说自我评价。以下依次进行。

一、说文本

这篇课文选自人教版中学语文教材七年级上册第四单元;这篇课文的主要内容课文的标题看云识天气。这篇课文的特点是采取了分分总的说明顺序,运用打比方、分类别等说明方法,分别从云的形态和光彩两方面说明云和天气的光彩,使整篇文章层次清晰,有纲有目;同时文章用语严谨准确,描摹细致、生动。

二、说学生

学生需要从中学到的是如何运用适当的说明顺序、说明方法和说明语言来表达说明对象的特征,并且加深对故乡的认识和体会;学生已经基本具备了相应的学习基础,其中,在认知上,他们在小学时对说明文这一文体已经接触,但对说明文鉴赏方法仍需老师的进一步点拨。在情感上,他们对大自然中丰富的科学知识有着强烈的求知欲;学生需要采用的学习方法是诵读法和自主概括等多种有利于学生自主学习的学习方法。

三、说任务

我准备确定的三维教学目标是

知识与能力方面

1.能说出本文说明语言的特点及其作用;

2.能阐述本文运用的主要说明方法及其表达效果;

过程与方法方面

1.能在学习文章内(【看云识天气观课报告】来自:wwW.bAgew.Com 傲胜 范文 网移动端 http://M.bagew.com/)容的过程中运用诵读法;

2.能在把握文章脉络的过程中运用自主概括法;

情感态度与价值观方面

1.能培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯;

2.能体会作者准确、生动的说明语言所蕴含的勇于观察、探索大自然奥秘的细腻之情; 其中的教学重点是能能说出本文说明语言的特点及其作用;其中的教学难点是能阐述本文运用的主要说明方法及其表达效果;将采用的教学方法是提问法和点拨法等多种服从于学生自主学习需要的方法。

四、说过程

我将教学过程设计为六步:第一步:激趣导入 第二步:初读概括说明对象 第三步:再读概括说明顺序 第四步:研读概括说明方法第五步:细读概括说明语言 第六步:总结学习收获

以下依次展开:

第一步:激趣导入

俗话说:“天有不测风云”,大自然阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》,它将告

诉我们如何解读这大自然的文字,天气的“招牌”——飘浮的云彩。

该环节的设计目的是,通过简要的提问,引发同学们对云和天气关系的思考,从而激发学生学习兴趣。

第二步:初读,概括说明对象

我请同学们快速地默读课文,整体感知课文内容。读完后能逐步用一句话、两句话、多句话由粗略到细致概括本文的说明对象。引导学生根据用表格这一简洁、直观的方式找出文中8种形态的云和4用种云上的光彩及用文中相应的词语概括对应的天气特征。

该环节的设计目的是,训练学生快速阅读和信息提炼能力。

第三步:再读,概括说明顺序

在这一环节中,我将引导学生对本文的说明顺序进行概括。先学生边读边自主概括文中各段之间的关系。之后小组交流讨论,进行探究概括,这篇文章采用了总分总的逻辑顺序。

该环节的设计目的是,培养学生的概括分析能力。

第四步:研读,概括说明方法

在概括出本文的说明顺序后,我将带着同学,通过小组讨论,仔细研读课文内容,自主探究概括出,本文运用的主要说明方法有哪些,并结合文中的具体句子说说这些说明方法都有什么作用。最后老师进行整理归纳,本文的主要运用了打比方、分类别、引用这三种说明方法。并让学生模仿课文的例子,造出一个排比形式的比喻句,用创新运用的方法加深对打比方这一说明方法的理解。

第五步:细读,概括说明语言

在学习了本文的说明对象、说明顺序和说明方法之后,我将运用点拨法,先向同学们介绍,说明文经常在一句话里加入修饰性的词语,或者在一段话里加入补充性的句子;然后请同学们通过小组讨论,找出文中这两类例子,细细体会,在此基础上概括出说明文语言准确和严密的特点。

该环节的设计目的是,提高学生鉴赏语言的能力。

第六步:总结学习收获

在这一教学环节中,我将请同学们分别用一句话来总结本堂课的学习内容和学习方法。让学生自主地表达学习收获,以形成性评价检验课堂学习效果。

语文学习“得法于课内,得益于课外”,因此需要课外阅读。我将向同学们推荐可以通过自主上网查找阅读与天气预报有关的科普性文章,以激发同学们对科学知识的学习兴趣。

五、说自我评价

纵观本次教学,我的教学亮点在于尽可能体现学科特点和学生学习特点。就学科特点来说,抓住说明文的特点来设计,带领学生依次对文章的说明对象、说明顺序、说明方法以及说明语言进行概括;就学生学习特点来说,积极运用归纳法来设计。

篇二:看云识天气说课稿

《看云识天气》说课稿

马桥中学 卢必英

我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文,本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,以对自然界进行科学探索为内容组成。

下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。

一、说教材

《看云识天气》这篇课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。从写作上看:层次清楚,有纲有目;能抓住云的特点来进行说明;语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象。运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

二、说学情:

《看云识天气》一文,选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云,对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识,初一年级的学生们了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触的说明文,对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜,并且愿意合作,善于合作,乐于探究,因此本篇文章学习要多鼓励,告诉他们学习的方法,多引导他们“自主”学习,培养他们的“合作”意识,告诉他们“探究”问题的方法!

三、说目标

根据“生本课堂”教学要求,我设计了以下学习目标和重难点:

教学目标

1、识记文中的生字、生词;识记关于天气的谚语;了解关于说明文的知识。

2、学习快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。

3、激发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

重点难点

1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。

2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。

3、品味文章生动优美的语言。

四、说方法

导读法―――创设情景,指导、点拨。当然,学生才是阅读的真正主人,教学是为促进学生的发展服务的。(【看云识天气观课报告】来自:Www.bagew.com 傲胜范 文网移动端 http://M.bagew.Com/)所以,我打算让他们自主学习,用圈点勾画的方法来筛选信息,概括内容要点。教学中,我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法,为他们今后的语文学习打下基础。我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。

五、教具准备

多媒体课件三部分(视频:创设情景,激发兴趣;图片:增加感性认识;图表:提高效率。)

六、说教学过程

(一)导入

1.激发兴趣,揭示课题,明确目标。

上课开始,故事引入(1805年深秋,拿破仑同荷兰作战,荷兰人决堤放水阻

住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时,一位士兵报告:天将变寒,可以踏冰而过,因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气的状况的。)除此以外,我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?

几句简短的话,吊足学生的胃口,让他们跃跃欲试,顺利地引出课题,解释课题。

﹙二﹚、检查预习,感知课文

1.注音:

1、检查预习效果

生字正音:

luánzhào yíngtāmí

峰峦预兆轻盈崩塌弥漫

Shàchēng

一霎间 名称

称{ chan

匀称

2、读课文,划分段落,概括段意,理清文章的思路;

3、了解说明文知识,理出说明顺序。

出示问题:

(1)、哪句话能概括出云和天气的关系?

(2)、文中介绍了几种云,几种云上的光彩。

(3)、本文采用了什么结构?

﹙三﹚、快速默读课文,巩固获得的信息,探究质疑,学习如何看云识天气

过渡:经验告诉我们,什么云往往是天气晴朗的象征?什么云常常是阴风雨雪的预兆?

出示图表:自主学习,分三大组分别完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表和光彩和天气情况简表。

﹙四)朗读优美句子,感受生动活泼的语言:

学生找出自己认为优美的句子,接着老师用多媒体打出一个优美的句子作为范例分析。

(五)拓展思维,激发探究热情:

由课内学习向课外学习延伸,首先让学生调动日常生活积累,说说自己熟悉的天气谚语,并谈谈对它的理解,让学生知道天气影响着我们的生活,从而了解看云识天气的意义及其局限性。

﹙六﹚总结:

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

(七)巩固提升

1、这节课你有哪些收获?

(新学了打比方、分类别等说明方法;说明文准确、生动的语言;总—分—总的逻辑顺序??)

2、课堂检测

阅读课文第1段,回答下面各题。

(1)、这段的结构是怎样的?______________________

(2)、如何分层?_____________ ;此段的说明顺序是——————。

(3)、第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”? ________________________ (5)、本段使用了哪些说明方法?————、————、————。

七、说板书

在教学过程中,“板书”可以起到提纲挈领的作用,通过“板书”让学生一目了然,知道课文的主要内容,所以“板书”也是一个很重要的环节,不能忽视!但板书不可过多,要简洁明了!

附:板书设计

看云识天气

总 云 招牌 天气

卷云 卷积云 积云 高积云

形态

↗卷层云高层云雨层云积雨云

光彩晕 华 虹 霞

总 看云识天气的意义及其局限性

篇三:看云识天气公开课教案

宣城市阳光中学教师公开课教案 授课人:李玲玲 学科:语文授课地点:七(8)班 课题:《看云识天气》 时间:2013.10.20第四节

教学目标

1、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。

3、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然。

教学重点;了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然的有益启示

教学准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程

一、导入新课,板书课题:

1、导入新课。

2、板书课题。

3、分析课题:

二、自读课文,整体感知

想不想学会看云识天气呀?那么同学们快打开书,自由朗读,注意把字的音读准,同时注意下面问题(出示课件),。

听后回答

1、文中哪句话能概括云与天气的关系?

2、文中介绍了几种云?几种云上的光彩?

3、看云识天气有什么意义?有何方法?有什么注意事项?

4、本文采用了什么结构?为什么?并作分析

听后回答

三、分析学习云的形状

学生介绍,老师逐个指导。

1、云的形态与天气的关系

2、开始识图

下面是各种不同的云图,根据我们刚学过的知识,来看一看它们是什么云,将会带来怎样的天气。进行识图

四、分析语言

1、同学们本文是一篇科普文,它除了讲知识之外,也不人乏生动的描写语句,你们到文中找一找,哪些语句是非常生动,非常的精彩,

找出来读读,看看表达效果。

2、本文除了比喻之外,在介绍云的特征和光彩时,还引用了谚语,请同学们找出相关的谚语:

“日晕三更雨,月晕午时风”“朝霞不出门,晚霞行千里” “东虹轰隆西隆雨”

同学们,你们读过这些谚语之后,有什么感觉:

五、课外延伸

六、作业布置

请同学们细心观察,并留意身边的天气现象,写一处观察日记,本节课中学到的知识运用上。

板书设计

22、 看云识天气

总 云 招牌天气

卷云、卷积云、积云、高积云 分 形态

卷层云、高层云、雨层云、积雨云。光彩 晕、华、虹和霞。

总 意义及局限

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